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弘扬传统文化教育,还需做好“现代相遇”

发布时间:2016-05-27 17:49:30

    近日,语文出版社社长王旭明透露,今年秋季,400多万中小学生将启用新修订的语文版一年级和七年级语文教材,共有40%的课文被替换,同时,古诗文和中国传统文化的比重有所增加。(5月24日京华时报)

    事关母语教育,语文教材的修订当然牵动人心。这套已经使用了15年的语文教科书在大变脸以后,大幅增加了反映中华优秀传统文化的课文比重。据悉,“修订后的教材增加了古诗文比重:1—6年级相关课文约占全部课文的30%,每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文。7—9年级相关课文约占全部课文的40%,每册安排两个单元的古诗文”。同时,新修订教材还通过其他方式做了一定程度的弥补,比如增加了白话小说单元。

    应该说,弘扬优秀传统文化早已成为社会共识,只不过由于缺乏标准化、高水准的国学教材,国学教育尤其是中小学生群体的国学启蒙教育整体上呈现出杂乱无章的局面,这也让施教者们感到无所适从。

教育部两年前公布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,详细阐述了从小学到大学实施中华优秀传统文化教育的具体要求,强调将其“系统融入课程和教材体系”。在《纲要》的指引下,各地纷纷进行了相关探索。此次即将启用的语文版中小学教材,无疑在很大程度上解决了传统文化进课堂“无本可依”的问题。

然而,遴选优秀传统文化内容编入教材固然不易,如何使之入脑入心却更为艰难。对于生长于信息时代、习惯于网络语言的当代青少年而言,一提起传统文化多少会有种神秘幽远、难以亲近的隔膜感,要想让他们真正对优秀传统文化有所领会,还需做好“现代相遇”,拉近与青少年的距离。

     目前,诵读经典是国学启蒙教育的主流形式。对于孩子们而言,不求甚解、摇头晃脑式的吟诵当然是国学学习的基本方式,只有先做到烂熟于心,才谈得上慢慢品味领悟。但时移世易,21世纪的今日,我们不能固守老祖宗的那一套学习方法而不加以变革。

    简而言之,作为现代意义的国学启蒙教育,除了对经典这一载体进行诵读之外,更要尊重和研究教育规律,用孩子们喜闻乐见的形式激发他们学习的兴趣。比如,将经典诗词与音乐、舞蹈等艺术形式相结合,就会产生极佳的熏陶效果。

    除了运用现代化手段进行形式创新之外,国学启蒙教育的内涵也有必要与时俱进,特别是要与当代青少年人格培养和社会主义核心价值观相结合,让青少年在国学教育的熏陶下具备独立、完善的人格素养。

值得警惕的是,当前的国学启蒙教育中也出现了应试化、形式化等现象。所谓“应试化”,是指国学启蒙教育偏重于传统文化知识记忆,缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。而“形式化”则是指过于追求外在,最突出表现是动辄穿上唐装汉服进行逢场作秀的表演。

    应试化也好,形式化也罢,归根结底都是功利思维在作祟。中华优秀传统文化是一种智慧的结晶,具有宁静灵动之美,本是治疗浮躁的一剂良药,竟然被功利思想所异化,实乃莫大讽刺。破解之道无他,不忘初心而已。只要坚守弘扬优秀传统文化之本意,何愁不能瓜熟蒂落?

(作者胡欣红,蒲公英评论特约评论员,文章第149次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)